2021上半年初中物理教师资格证面试真题

　　1.题目∶九年级《通路断路、短路》片段教学

　　2.内容:

　　3.基本要求:

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)体现学生的主体性;

　　(3)配合教学内容适当板书;

　　(4)要结合生活实际。

　　参考解析：

　　一、新课导入

　　回顾电流电路的内容，电路连接以后，用电器都能正常工作吗?电路有哪几种状态呢?

　　学生自己根据生活经验，思考猜测，引入研究课题。

　　二、新课讲授

　　(一)学生利用所学知识回答以下问题︰电路有哪几种状态呢?

　　推测︰断路、通路

　　(二)电路的状态

　　1、通路︰止常接通,用电器工作。

　　2、断路∶某处被切断.用电器不能工作。

　　介绍两种断路故障：

　　(1)接触不良;

　　(2)导线断开。

　　3、电源短路∶会产生什么后果?

　　展示因为老化而短路引起的火灾。

　　学生回答∶电源短路会产生很大的电流,易产生很大的电流,甚至引起火灾。

　　4、演示实验∶用电器短接。

　　(1)两盏灯还能发光吗?

　　(2)为什么会出现这种情况呢?

　　(3)电流的路径又是什么样子的呢?

　　教师分析︰将其中一盏灯短路，另一盏灯依然发光，说明电路里还有电流，电流一定从短接的那根导线上通过，这种情况叫做用电器被短接。

　　三、巩固练习

　　展示几种电路图，思考分析电路的状态，以及郸判断的依据。

　　四、归纳总结

　　教师提问，学生小结。

　　五、布置作业

　　查阅资料，生活中电路故障的例子，了解它们故障的原因

　　六、板书设计

　　略

　　1.题目:九年级《串联电路的电流规律》片段教学

　　2.内容:

　　3.基本要求:

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)体现学生的主体性;

　　(3)配合教学内容适当板书;

　　(4)要结合生活实际。

　　参考解析：

　　一、新课导入

　　回顾上节课的实验，在一个小灯泡两端的电流是相等的。板书两个灯泡串联的电路图，并提出问题:两个串联灯泡两端的电流有什么关系?以此引入课题。

　　二、新课讲授

　　(一)作出假设

　　学生利用所学知识回答以下问题：

　　两个串联灯泡两端的电流有什么关系?

　　2、串联电路各处的电流有怎样的关系?

　　猜想：电流相等;串联电路中电流处处相等。

　　(二)设计方案

　　如何设计方案能够验证猜想?

　　用两个相同规格的灯泡串联得出的实验结果是否具有普适性?

　　如何要使是实验的结果更有普适性还需要进行怎样的实验?

　　(三)进行实验，记录数据

　　(四)分析数据，得出结论

　　学生根据所得数据，分析得出实验结论:两灯泡串联，两端的电流相等;串联电路中电流处处相等。

　　三、巩固练习

　　结合生活实例提问：教室里流经各个灯管的电流又怎样的关系?

　　四、小结

　　学生总结知识、情感，老师补充、升华。

　　五、布置作业

　　查阅资料，了解电流的产生原理。

　　六、板书设计(略)

　　1.题目：八年级《有用功和额外功》片段教学

　　2.内容:

　　3.基本要求:

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)体现学生的主体性;

　　(3)配合教学内容适当板书;

　　(4)要结合生活实际。

　　参考解析：

　　一、新课导入

　　列举生活实例：用桶拎水、用塑料袋拎水和直接用手捧水，提出问题“同样多的水，三者所做的功一样多吗?” 进而导入课题。

　　二、新课讲授

　　1、演示实验

　　导入演示：利用导入的问题引入，并说明设置模拟实验。介绍器材:弹簧测力计、砝码若干、动滑轮、刻度尺

　　实验操作：(1)弹簧测力计提拉砝码一定高度;(2)通过动滑轮提拉砝码相同高度

　　引导观察： 记录数据:提示学生认真观察记录提拉的高度及弹簧测力计的示数。

　　得出结论:学生利用恒力做功公式计算，两次提拉的过程中拉力所做的功，能够发现结果不同。

　　2、引出概念

　　教师进一步提问：为什么两次做的功不一样多呢?

　　学生讨论交流得出：由于滑轮重力以及摩擦等的存在使得在提拉的过程中多做了功。

　　老师给出概念：直接提拉所做的功为有用功，克服滑轮重力、摩擦力等因素多做的功为额外功,有用功和额外功的总和是总功。

　　三、巩固练习

　　对于导入中提出的三种情形它们的有用功、额外功、总功各是哪部分?

　　四、小结

　　学生总结知识、情感，老师补充、升华。

　　五、布置作业

　　查阅资料，寻找减少额外功的措施。

　　六、板书设计(略)

　　1.题目:八年级《势能》片段教学

　　2.内容:

　　3.基本要求:

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)体现学生的主体性;

　　(3)配合教学内容适当板书;

　　(4)要结合生活实际。

　　参考解析：

　　一、新课导入

　　出示图片:高山流水、水力发电、高空坠物把人砸伤,提出问题这些图片说明了什么问题?

　　二、新课讲授

　　环节一：重力势能

　　(1)利用导入的图片，让学生感受到处于高处的物体下落时可以做功，表明这个物体具有能量。并提出问题：该能量和哪个物理量相关。

　　(2)演示实验

　　桌腿朝下放在沙子上，让同一重物从不同高度自由下落，记录小桌入沙深度;再让质量不同的重物从同一高度自由下落，记录小桌入沙深度。

　　学生观察实验，得出结论：质量一定时，物体的位置越高，具有的重力势能就越大;高度一定时，质量越大的物体具有的重力势能越大。

　　实验归纳：物体的弹性形变越大，所具有的弹性势能就越大。

　　环节二：弹性势能

　　(1)列举生活实例，如发生形变的球拍、被压缩的弹簧、卷紧的钢条。让学生感受到发生形变的物体在恢复形变时可以对外做功，引出弹性势能的概念

　　(2)演示实验

　　用小物块压缩弹簧，改变压缩的程度，松开手时,物体被推出的距离不同。

　　实验归纳:物体的弹性形变越大，所具有的弹性势能就越大。

　　三、巩固练习

　　小朋友用弹弓能把鸟打伤是为什么?

　　四、小结

　　学生总结知识、情感，老师补充、升华。

　　五、布置作业

　　查阅资料，寻找势能在生活生产中的应用。

　　六、板书设计(略)

　　1.题目:八年级《功率》片段教学

　　2.内容:

　　3.基本要求:

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)体现学生的主体性;

　　(3)配合教学内容适当板书;

　　(4)要结合生活实际。

　　参考解析：

　　一、新课导入

　　搬运等质量的物体，起重机和人工搬运两种方式下，做功相同，但做功时间不同。分析出做功也有快慢之分，如何表示做功的快慢呢?

　　二、新课讲授

　　1、学生利用所学知识分析:

　　(1)可以比较做相同功下时间的多少，时间少的做功快。

　　(2)可以比较相同时间下，做功的多少，做的功越多，做功越快。

　　如果时间和做功都不相等，我们该怎么比较呢?

　　回顾表示物体运动快慢的物理量—速度。运用比值定义法。如果我们用W表示物体做功的多少，t表示做功的时间。

　　2、功率的表达式:P=W/t

　　深化理解:单位，功率的概念

　　(1)做功多的物体做功快吗?

　　(2)做功时间长的物体做工慢吗?

　　(3)做功一定花了时间，花了时间的一定做功吗?

　　(4)做功由什么决定呢?(W=FS)

　　时间只影响做功的快慢，和做功没有必然联系。

　　3、常见的用电器的功率。

　　自主阅读教材，结合生活经验回答。

　　三、巩固练习

　　计算课本上的例题，黑板上板演计算过程。

　　四、归纳总结

　　教师提问，学生小结

　　五、布置作业

　　查阅资料，整理我们生活中常见做功的功率大小

　　六、板书设计(略)