广西教师资格证中学教师良好的人格特征

　　第一，激励型人格。研究表明，在教师的激励下，学生的行为更富有建设性。教师采用不同的方式激励学生，可以使学生获得更多的知识和更多的满足。激励型的教师讲课时全身心投入，抑扬顿挫的语调，极富表现力，以饱满的激情感染着学生，用丰富夸张的手势、不断的微笑来保持学生的注意力，他们与学生通过眼神的交流，鼓励所有的学生参与进来，引导所有的学生发表自己的看法，坚定地认为学生能成功地完成学习任务。

　　第二，幽默风趣。幽默不仅可以消除紧张，而且能让学生感受到教师的自信与安全感，减少学生不良行为的发生。课堂上，当教师不自觉出了错误时，不要掩盖，轻松自然地承认自己的错误，并诚心向学生学习，会更加融洽师生关系。对课上的突发事件，教师机智地幽默一下，会活跃课堂气氛，更吸引学生学习注意力。讲课中，教师也可有意引入一些有趣的话题，将内容与幽默巧妙地结合起来，会使这节课教得更有效。

　　第三，关爱学生。关爱、理解学生，以学生为本，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

　　第四，尊重学生。教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是爱心教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。如果发现学生做错事或成绩差，就恨铁不成钢，不去积极帮助分析原因，而是一味训斥、向家长告状，既伤害了学生的自尊心，又容易使人产生逆反心理，甚至对抗情绪。因此，在教育工作中，教师多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流。教师热爱学生，尊重、理解学生，多与学生交流沟通，才能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。

　　著名教育家乌申斯基在谈及教师的人格力量时指出，在教师工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量。因此，没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。可见，教师的人格是教师职业最重要的本质特征。