谈《信息技术》的试讲

那么，在一节信息技术课当中，如何运用好学生对本科目的兴趣就显得尤为关键了。人们都说“好的开始，是成功的一半”。以讲解画图的有关知识为例，在机房的操作课中，教师通过多媒体设备，把有着计算机操作基础的部分学生的作业制成PPT，再添加上动听的音乐在教师机上播放，这样学生们一定能顿时沸腾起来，教师再一点点给学生们介绍，也要鼓励学生们只要认真学，就一定能做出像展示的作品那样精彩的作品。这样的导入能够真正激发起学生的兴趣，让接下来的课堂环节能够顺利进行。

在整个教学过程中，学生们经过对电脑一段时间的练习，已不陌生了，教师可以直接带着他们进入Windows 的“画图”工具。在画图中的图纸上，进行点、线、图形等绘画的操作，通过不断的操作性训练，学生一定增加了许多工具和菜单使用的了解。也可以学会利用复制、剪切、粘贴和移动等操作，这样就可以制作一些简单的却又好看的作品，让学生们互相评价，这样一来，就算下课，学生仍然会保持高度的兴趣，讨论起这样那样的问题久久都不愿离开机房。学生学习计算机的热情如此高，也一定会带到以后的信息技术课堂中来。

通过这样的课堂设计，相信虽然只是试讲，但是很容易让试讲者找到课堂的真实感觉。当然，在教学过程中出现闪光点也是十分重要的。比如说精彩的导入语能激发起学生学习的兴趣，认真备课在试讲中明确突出教学重难点，讲解知识点时运用过渡语，对学生进行有效的课堂评价……都是给人留下深刻印象的关键点。反过来，试讲中总有一些这样那样不如意的地方，比如语言不当，教学环节设置不妥……只要在试讲过程中保持清醒的头脑，连贯的思维，备课时也能认真对待，就一定能克服，即便真的出现了，也不会因为这些小小的瑕疵影响整个试讲的效果。