广西晚报：教育公平，怎样做才好？

　　在任何国家，教育平等都是一个沉重的话题，它关乎孩子们是否能处于一条同样的起跑线。但是，无论机会公平、条件公平还是过程公平、结果公平，它都是十分复杂的动态问题，并且与经济等领域密切相关，“教育公平研究译丛”关注了这一全球难题。

　　《日趋加大的差距：世界各地的教育不平等》一书，是普林斯顿大学全球不平等研究联合会年会论文集。各文的作者来自世界主要国家，以不同角度审视教育公平问题。书中显示，无论是在后工业化社会，还是在经济高速增长的发展中世界，不平等都在迅速扩大。社会学家、政治学家、劳工经济学家和社会心理学家感兴趣的问题几乎都涉及席卷现代世界的广义不平等。接受教育的机会是这个难题的关键环节。无论人们如何看待教育：技能的代表(或磨练途径)，进而成为人力资本发展的引擎，或是地位群体借以紧密团结并在市场竞争中确立优势的一组文凭证书，但是，个人生活机会和国民财富皆集中依赖于教育成果。其中牵涉的关键问题是，经济增长究竟是造就了机会的开放，还是导致公众为公立教育机构的少数名额展开激烈竞争。在不平等日益扩大的背景下，世界各国展开了争夺教育优势的竞争。本书对该问题研究的贡献在于： 在对不同教育体系进行描述之外，展开详细的国家和地区案例研究。

　　在个人一生的成长中，教师起着至关重要的作用。《教育公平：基于学生视角的国际比较研究》是英国伯明翰大学的两位教授从小学生的视角对教育公平的世界比较研究。作者们想要表达的意思是：学校和教师需要稍微少关注一些他们教学方法的效率和效能，稍微多关注一些想要把学生培养成什么样的人。若真如此，学校和教师应该听听从英格兰学生到日本学生的心声中反映出的关于正义标准的观点，并要知道在某些方面学生比他们的老师知道得更多。关于什么是公正，学生们的观点非常清晰，只要给他们机会，他们基本都很愿意且能够去表达自己的观点。他们对于自己亲身经历的受教育过程给出了负责任的观点，如果部分学生在校无法得到正义保障，不管是无意还是有意，由于过于强调教学法的重要性所导致，都有可能延续和加剧社会非正义。在结构和组织上，学校绝非只是我们所拥有的现实社会的缩影，而是可以成为我们所希望的那种社会的先驱。

　　长期以来，教育系统一直面对着许多对公正的诉求。然而，这些诉求意味着什么、如何证明它们的合理性仍然存在争议。目前，关于教育公平，学术界主要分为平等主义和充分教育两派，两派观点各有侧重。《教育、公正与人之善：教育系统中的教育公平与教育平等》将对教育公正的思考与对人之善和教育目的的思考相结合。在本书中，来自世界各地的作者为我们呈现了前沿的研究成果，对教育公正和教育价值的关系进行讨论。书中认为：仅对某些分配模式做出评估远远不够;必须澄清分配物的价值。从这种意义上来说，对教育价值的深入思考也是解释教育公正的一部分。在教育系统中，公正、公平和平等应当以何种意义实现?如何将教育平等与机会平等相互联系?每个人都应该被教育得同样好，还是被教育得足够好?本书讨论了教育的可能价值和它与教育公正的关系，强调教育不仅具有竞争价值，还具有促进人类幸福的价值。

　　几乎每一个人都青睐公平。但是，戴维·E·库珀在《幻想公平》一书的第一章中坚持认为他们并不是真正的平等主义者。为了解释清楚平等主义的典型特征，他带着批评的眼光研究了约翰·罗尔斯的大量有关正义的著述，并在罗尔斯的帮助下，阐述了他所认为的平等主义的典型特征。在此基础之上，他探讨了平等和教育问题，特别是平等和质量之间的冲突。之后他转而探讨了诸如社会阶层之类的社会因素与教育公平之间的关系。同时，他还讨论了知识社会学的新支持者们的观点，这些人声称不平等的原因在于我们组织知识以及将知识合法化的传统方式。最后，他将注意力转向文化问题以及建立一个共同课程的愿望。在书的最后，他欣然声明自己是个非平等主义者——并非因为他强烈反对平等，而是因为他热烈地相信质量对于教育的重要性。他无法理解在当前对平等主义政策趋之若鹜的情况下，教育的质量如何能够得到保证。或许，作者的这一观点是在权衡利弊之后，两害相权取其轻。

　　在全球化日益增速的情境之下,如何推动并维持社会凝聚力已经成为了新千年主要的政策挑战之一。《教育、平等和社会凝聚力：一种基于比较的分析》主要关注两个问题,一是社会层面，而非个体、小群体及社区层面的社会凝聚力;二是教育如何能够影响以及在什么背景下能够影响这种社会凝聚力。本书所探讨的是广义的社会凝聚力结果,我们不仅从融入劳动力市场的角度,而且从可能与社会凝聚力相关的更广泛的社会属性角度对这个问题进行了探讨。《生活的交融：亚洲移民身份认同》提出了一个突出问题：全球化日益发展的背景下，跨国移民共同构建的民族、文化、制度和社会发生了什么变化?本书阐明了新的理论观点、提供了新的实证依据，以了解亚洲一些国家或地区的某些移民群体在生活中如何以及为什么把文化、社会、政治和经济的特征与不同地区和聚居地的根本特点相结合。